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比較某護理系學生在概念圖教學介入後概念圖學習態度的差異(中文摘要(三、概念圖教學介入措施(老師分組指導,概念圖授課,學生口頭報告,…:比較某護理系學生在概念圖 ...
概念構圖.•是整理知識之工具.•是快速傳達知識之方法.–此功能視概念圖之品質而定...概念圖教學法之緣起...強化學生對影響個案之多重及錯綜複雜關係.
研究採準實驗設計，參與者為某護專四年級修.習「精神科護理學」課程的兩班學生，一班為實驗組48人，以網狀概念圖表.徵個案問題；另一班控制組50人，以傳統樹狀階層圖。
由盧純華著作·2008·被引用3次—為使學生在臨床實習時面對個案能有.以批判性思考方式來解決問題的能力，.因此將「繪製概念圖」作為臨床實習作.業；研究對象於研究進行前接受4小時的.授課，授課內容 ...
個案資料及照護方式，因此，概念圖在照護過.程中扮演著舉足輕重的角色。概念圖可被視為.一種學習新知的工具，繪製概念圖時必須應用.邏輯能力且亦需以批判性思考的 ...
護理個案報告概念圖,在學習效果上比.較個案報告與概念圖之差異以及提供未.來概念圖應用上的建議。此評值表經三位護理學系的資深內.外科護理及社區護理學講師， ...
Chapter5護理概念圖的發展步驟第一節收集個案資料第二節確立個案健康問題第三節健康問題之交叉連結與提出適當的護理措施第四節評值與修正護理照護計畫概念圖
2016年11月17日—概念圖的型式.66.第三節.概念圖製作程序.71.第四節.概念圖製作的建議和練習.72.5護理概念圖的發展步驟／柯薰貴第一節.79.收集個案資料.
精神科實習個案討論概念構圖.Numberoftimesthiscontenthasbeenviewed8ButtontolikethiscontentButtontosharecontentButtontoreportthiscontent ...